ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

KURIKULUM MERDEKA

Institusi : _______________________________
Nama Penyusun : _______________________________
NIK : _______________________________
Mata pelajaran : Informatika
Fase F, Kelas / Semester : X / I (Ganjil) & II (Genap)
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA
(Sesuai Kemendikbudristek No. 33 Th. 2022 Tentang Capaian Pembelajaran)

A. IDENTITAS
Nama dokumen : Alur dan Tujuan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Informatika
Fase : F
Kelas : X
Penyusun :

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE F

Pada akhir fase F, peserta didik peserta didik mengintegrasikan elemen-elemen dan mampu mengkaji berbagai strategi algoritmik yang
menghasilkan lebih dari satu solusi persoalan, menganalisis setiap solusi, serta menentukan solusi yang paling efisien dan optimal untuk
dikembangkan menjadi program komputer, mengkritisi kasus-kasus terkini terkait Informatika di masyarakat, merancang dan
mengimplementasi struktur data abstrak yang lebih kompleks menggunakan beberapa library standar termasuk library untuk kecerdasan
buatan (Artificial Intelligence) dan library untuk pengolahan data bervolume besar, mengembangkan, melakukan pemeliharaan, dan
penyempurnaan kode sumber program dengan tetap memperhatikan kualitasnya serta menuliskan dokumentasi dan menjelaskan aspek
statik dan dinamik dari program komputer (source code), menerjemahkan sebuah program dalam satu bahasa yang sudah dikenalnya ke
bahasa lain berdasarkan kaidah translasi yang diberikan, memahami jaringan komputer dari sisi teknis, termasuk keamanan siber (cyber
security), dan tata kelola untuk mengontrol akses data ke sistem, melakukan konfigurasi dan setting komputer ke jaringan komputer dan
internet untuk menjamin keamanan dirinya, bergotong royong dengan menggunakan berbagai perkakas TIK untuk merancang,
mengimplementasi, menguji, memperbaiki, menghasilkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single board
computer/controller atau kit elektronika untuk edukasi yang bisa diprogram atau mengembangkan program untuk mengolah data
bervolume besar serta mengomunikasikan produk dan proses pengembangan perangkat lunak yang dilakukan dengan menggunakan
perangkat lunak aplikasi.
C. RASIONAL DAN KONTEKS
Informatika adalah sebuah disiplin ilmu yang mencari pemahaman dan mengeksplorasi dunia di sekitar kita, baik natural maupun artifisial
yang secara khusus tidak hanya berkaitan dengan studi, pengembangan, dan implementasi dari sistem komputer, tetapi juga pemahaman
terhadap prinsip-prinsip dasar pengembangan. Peserta didik dapat menciptakan, merancang, dan mengembangkan produk berupa artefak
komputasional (computational artifact) dalam bentuk perangkat keras, perangkat lunak (algoritma, program, atau aplikasi), atau sistem
berupa kombinasi perangkat keras dan lunak dengan menggunakan teknologi dan perkakas (tools) yang sesuai. Informatika mencakup
prinsip keilmuan perangkat keras, data, informasi, dan sistem komputasi yang mendasari proses pengembangan tersebut. Oleh karena itu,
Informatika mencakup sains, rekayasa, dan teknologi yang berakar pada logika dan matematika. Istilah Informatika dalam bahasa Indonesia
merupakan padanan kata yang diadaptasi dari Computer Science atau Computing dalam bahasa Inggris. Peserta didik mempelajari mata
pelajaran Informatika tidak hanya untuk menjadi pengguna komputer, tetapi juga untuk menyadari perannya sebagai problem solver yang
menguasai konsep inti (core concept), terampil dalam praktik (core practices) menggunakan dan mengembangkan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK), serta berpandangan terbuka pada aspek lintas bidang.
Mata pelajaran Informatika memberikan fondasi berpikir komputasional yang merupakan kemampuan problem solving yaitu keterampilan
generik yang penting seiring dengan perkembangan teknologi digital yang pesat. Peserta didik ditantang untuk menyelesaikan persoalan
komputasi yang berkembang mulai dari kelas I sampai dengan kelas XII, mulai dari data sedikit sampai dengan data banyak, mulai dari
persoalan kecil dan sederhana sampai dengan persoalan besar, kompleks, dan rumit, serta mulai dari hal yang konkret sampai dengan
abstrak dan samar atau ambigu. Mata pelajaran Informatika juga meningkatkan kemampuan peserta didik dalam logika, analisis, dan
interpretasi data yang diperlukan dalam literasi, numerasi, dan literasi sains, serta membekali peserta didik dengan kemampuan
pemrograman yang mendukung pemodelan dan simulasi dalam sains komputasi (computational science) dengan menggunakan TIK. Proses
pembelajaran Informatika berpusat pada peserta didik (student-centered learning) dengan prinsip pembelajaran berbasis inkuiri (inquiry-
based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), dan pembelajaran berbasis projek (project-based learning). Guru
dapat menentukan tema atau kasus sesuai dengan kondisi lokal, terutama tema atau kasus tentang analisis data.
Mata pelajaran Informatika dilaksanakan secara inklusif bagi semua peserta didik di seluruh Indonesia, sehingga pembelajarannya dapat
menggunakan komputer (plugged) maupun tanpa komputer (unplugged). Pembelajaran Informatika pada jenjang SD menekankan pada
fondasi berpikir komputasional (computational thinking), diintegrasikan dalam tema atau mata pelajaran lainnya terutama dalam Bahasa,
Matematika dan Sains. Pembelajaran Informatika mendukung kemampuan peserta didik dalam mengekspresikan kemampuan berpikir
secara terstruktur dan pemahaman aspek sintaksis maupun semantik dalam Bahasa, membentuk kebiasaan peserta didik untuk berpikir logis
dalam Matematika, serta kemampuan menganalisis dan menginterpretasi data dalam Sains.
Mata pelajaran Informatika berkontribusi terhadap profil pelajar Pancasila dalam memampukan peserta didik menjadi warga yang bernalar
kritis, mandiri, kreatif melalui penerapan berpikir komputasional; serta menjadi warga yang berakhlak mulia, berkebinekaan global,
bergotong-royong melalui Praktik Lintas Bidang (core practices) untuk menghasilkan artefak komputasional yang dikerjakan secara
 berkolaborasi dalam kerja kelompok baik secara luring maupun daring dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Kemampuan bekerja mandiri dan berkolaborasi secara daring merupakan kemampuan penting sebagai anggota masyarakat abad ke-21.
Peserta didik diharapkan dapat menjadi warga digital (digital citizen) yang beretika dan mandiri dalam berteknologi informasi, sekaligus
menjadi warga dunia (global citizen) yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.

D. CAPAIAN BERDASARKAN ELEMEN

Elemen Capaian Pembelajaran

Berpikir Pada akhir fase F, peserta didik mampu menganalisis beberapa strategi algoritmik secara kritis untuk
komputasional (BK) menghasilkan banyak alternatif solusi dari satu persoalan dengan memberikan justifikasi efisiensi, kelebihan,
dan keterbatasan dari setiap alternatif solusi, kemudian memilih dan menerapkan solusi terbaik, paling efisien,
dan optimal dengan merancang struktur data yang lebih kompleks dan abstrak.

Teknologi Informasi -
dan Komunikasi
(TIK)

Sistem komputer Menghasilkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single board computer/controller atau kit
(SK) elektronika untuk edukasi yang bisa diprogram, serta mampu mengomunikasikan produk dan proses
pengembangan perangkat lunak yang dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak aplikasi.

Jaringan Komputer Pada akhir fase F, peserta didik memahami konsep lanjutan jaringan komputer dan internet meliputi topologi
dan Internet (JKI) jaringan yang menghubungkan beberapa komputer, aspek teknis berbagai jaringan komputer, lapisan informasi
dalam suatu sistem jaringan komputer (OSI Layer), komponen jaringan komputer, dan mekanisme pertukaran
data, konsep cyber security, tata kelola kontrol akses data, serta faktor-faktor dan konfigurasi keamanan
jaringan.

Analisis data (AD) -

Algoritma dan Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengembangkan program modular yang berukuran besar
Pemrograman (AP) menggunakan bahasa pemrograman yang ditentukan, mampu memahami, memelihara, dan menyempurnakan
 struktur program (aspek statik) dan eksekusi (aspek dinamik) suatu source code, memahami algoritma standar
dan strategi efisiensinya, merancang dan mengimplementasikan struktur data abstrak yang kompleks seperti
beberapa library standar termasuk library untuk Artificial Intelligence dan library untuk pengolahan data
bervolume besar, serta menerjemahkan sebuah program dalam satu bahasa yang sudah dikenalnya ke bahasa
lain berdasarkan kaidah translasi yang diberikan.

Dampak Sosial Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengkaji, menganalisis, dan memberikan berbagai argumentasi dan
Informatika (DSI) rasional secara kritis pada kasus-kasus sosial terkini terkait produk TIK dan sistem komputasi.

Praktik Lintas Pada akhir fase F, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif untuk mengerjakan projek
Bidang (PLB) pengembangan sistem komputasi dengan menganalisis dan mengidentifikasi persoalan, merancang,
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan sistem komputasi sebagai solusi dari persoalan tersebut,
serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan dan manfaatnya secara lisan dan tertulis.

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Elemen : Berpikir komputasional (BK), Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK), Jaringan Komputer dan
Internet (JKI), Analisis data (AD), Algoritma dan Pemrograman (AP), Dampak Sosial Informatika (DSI), Praktik Lintas
Bidang (PLB)

Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan

Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Berpikir komputasional (BK) 1. Peserta didik Tentang Profil Pancasila Informatika, 5 JP

mampu memahami Informatika melalui kerja berpikir
 Pada akhir fase F, peserta didik
gambaran umum berkelompok, komputasional,
mampu menganalisis beberapa
mengenai hal apa mandiri dan TIK (Teknologi
strategi algoritmik secara kritis
saja yang akan berpikir kritis. Informasi dan
untuk menghasilkan banyak
dipelajari pada mata Komunikasi),
alternatif solusi dari satu persoalan
pelajaran SK (Sistem
dengan memberikan justifikasi
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

efisiensi, kelebihan, dan Informatika Kelas Komputer), JKI

keterbatasan dari setiap alternatif XI sebagai mata (Jaringan
solusi, kemudian memilih dan pelajaran pilihan. Komputer dan
menerapkan solusi terbaik, paling Internet), AD
efisien, dan optimal dengan (Analisis Data),
merancang struktur data yang lebih AP (Algoritma
kompleks dan abstrak. dan
Pemrograman),
Teknologi Informasi dan
DSI (Dampak
Komunikasi (TIK)
Sosial
 - Informatika),
Sistem komputer (SK) PLB (Praktik
Lintas Bidang),
 Menghasilkan prototipe perangkat Computational
lunak yang berinteraksi dengan System,
single board computer/controller Artificial
atau kit elektronika untuk edukasi Intelligence, Big
yang bisa diprogram, serta mampu Data.
mengomunikasikan produk dan
proses pengembangan perangkat
lunak yang dilakukan dengan
menggunakan perangkat lunak
aplikasi.
Jaringan Komputer dan Internet
(JKI)
 Pada akhir fase F, peserta didik
memahami konsep lanjutan jaringan
komputer dan internet meliputi
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

topologi jaringan yang

menghubungkan beberapa
komputer, aspek teknis berbagai
jaringan komputer, lapisan
informasi dalam suatu sistem
jaringan komputer (OSI Layer),
komponen jaringan komputer, dan
mekanisme pertukaran data, konsep
cyber security, tata kelola kontrol
akses data, serta faktor-faktor dan
konfigurasi keamanan jaringan.
 Analisis data (AD)
 -
Algoritma dan Pemrograman (AP)
 Pada akhir fase F, peserta didik
mampu mengembangkan program
modular yang berukuran besar
menggunakan bahasa pemrograman
yang ditentukan, mampu
memahami, memelihara, dan
menyempurnakan struktur program
(aspek statik) dan eksekusi (aspek
dinamik) suatu source code,
memahami algoritma standar dan
strategi efisiensinya, merancang dan
mengimplementasikan struktur data
abstrak yang kompleks seperti
beberapa library standar termasuk
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

library untuk Artificial Intelligence

dan library untuk pengolahan data
bervolume besar, serta
menerjemahkan sebuah program
dalam satu bahasa yang sudah
dikenalnya ke bahasa lain
berdasarkan kaidah translasi yang
diberikan.
Dampak Sosial Informatika (DSI)
 Pada akhir fase F, peserta didik
mampu mengkaji, menganalisis,
dan memberikan berbagai
argumentasi dan rasional secara
kritis pada kasus-kasus sosial terkini
terkait produk TIK dan sistem
komputasi.
Praktik Lintas Bidang (PLB)
 Pada akhir fase F, peserta didik
mampu bergotong royong dalam
tim inklusif untuk mengerjakan
projek pengembangan sistem
komputasi dengan menganalisis dan
mengidentifikasi persoalan,
merancang, mengimplementasi,
menguji, dan menyempurnakan
sistem komputasi sebagai solusi dari
persoalan tersebut, serta
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

mengomunikasikan produk, proses

pengembangan dan manfaatnya
secara lisan dan tertulis.

Glosarium :
informatika (informatics) ilmu yang mempelajari penggunaan komputer untuk mengatur dan menganalisis data yang berukuran besar.
Teknologi informasi dan komunikasi (information and communication technology) istilah umum yang mencakup semua perangkat
komunikasi, meliputi radio, televisi, telepon seluler, komputer dan perangkat keras jaringan, sistem satelit dan sebagainya, serta berbagai
layanan dan peralatan yang menyertainya seperti konferensi video dan pembelajaran jarak jauh yang memungkinkan pengguna untuk
mengakses, menyimpan, mengirimkan, memahami, dan memanipulasi informasi.
Jaringan komputer (computer network) kumpulan dari dua atau lebih komputer yang dihubungkan bersama-sama untuk tujuan berbagi
informasi, dan sumber daya, antara satu sama lain.
internet (internet) jaringan komputer global yang saling berhubungan dengan menggunakan paket protokol internet untuk berkomunikasi
dengan jaringan dan perangkat-perangkat yang saling terhubung.
analisis data (data analytics) proses inspeksi, pembersihan dan pemodelan data dengan tujuan menemukan informasi yang berguna,
menginformasikan kesimpulan dan mendukung pengambilan keputusan.
algoritma (algorithm) suatu kumpulan instruksi terstruktur dan terbatas yang dapat diimplementasikan dalam bentuk program komputer
untuk menyelesaikan suatu permasalahan komputasi tertentu.
pemrogram (programmer) orang yang melakukan kegiatan pemrograman.
Kecerdasan artifisial/ kecerdasan buatan (artificial intelligence) adalah kemampuan komputer untuk melakukan tugas-tugas yang
biasanya dilakukan oleh manusia karena memerlukan kecerdasan dan kejelian manusia; kecerdasan yang ditunjukkan oleh mesin yang
biasanya dimodelkan dari kecerdasan yang ditunjukkan oleh manusia atau makhluk hidup lainnya.
Elemen : Berpikir komputasional (BK), Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK), Algoritma dan
Pemrograman (AP), Praktik Lintas Bidang (PLB)

Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan

Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Berpikir komputasional (BK) 1. Peserta didik Strategi Mandiri, Strategi 60 JP

mampu memahami Algoritma dan bernalar kritis, algoritmik,
 Pada akhir fase F, peserta didik
proses Pemograman bergotong pemrograman,
mampu menganalisis beberapa
pemrograman. royong, kreatif, penyelesaian
strategi algoritmik secara kritis
dan masalah.
untuk menghasilkan banyak 2. Peserta didik
berkebinekaan
alternatif solusi dari satu persoalan mampu menguasai
global,
dengan memberikan justifikasi konsep dan
efisiensi, kelebihan, dan penerapan rekursi.
keterbatasan dari setiap alternatif 3. Peserta didik
solusi, kemudian memilih dan mampu
menerapkan solusi terbaik, paling menganalisis
efisien, dan optimal dengan beberapa strategi
merancang struktur data yang lebih algoritmik
kompleks dan abstrak. (algoritma greedy
Teknologi Informasi dan dan pemrograman
Komunikasi (TIK) dinamis) secara
kritis untuk
 -
menyelesaikan
Sistem komputer (SK) suatu permasalahan
 Menghasilkan prototipe perangkat dengan memberikan
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

lunak yang berinteraksi dengan justifikasi efisiensi.

single board computer/controller 4. Peserta didik
atau kit elektronika untuk edukasi mampu menguasai
yang bisa diprogram, serta mampu konsep dan
mengomunikasikan produk dan penerapan larik
proses pengembangan perangkat dalam
lunak yang dilakukan dengan pemrograman.
menggunakan perangkat lunak
aplikasi. 5. Peserta didik
mampu menguasai
Algoritma dan Pemrograman (AP) konsep dan
 Pada akhir fase F, peserta didik penerapan karakter
mampu mengembangkan program dan string dalam
modular yang berukuran besar pemrograman.
menggunakan bahasa pemrograman 6. Peserta didik
yang ditentukan, mampu mampu menerapkan
memahami, memelihara, dan strategi algoritmik
menyempurnakan struktur program tersebut ke dalam
(aspek statik) dan eksekusi (aspek suatu program yang
dinamik) suatu source code, lebih kompleks
memahami algoritma standar dan
strategi efisiensinya, merancang dan 7. Peserta didik
mengimplementasikan struktur data mampu bergotong
abstrak yang kompleks seperti royong dalam
beberapa library standar termasuk mengembangkan
library untuk Artificial Intelligence dan menguji
dan library untuk pengolahan data program untuk
bervolume besar, serta menyelesaikan
menerjemahkan sebuah program problem.
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

dalam satu bahasa yang sudah

dikenalnya ke bahasa lain
berdasarkan kaidah translasi yang
diberikan.
Praktik Lintas Bidang (PLB)
 Pada akhir fase F, peserta didik
mampu bergotong royong dalam
tim inklusif untuk mengerjakan
projek pengembangan sistem
komputasi dengan menganalisis dan
mengidentifikasi persoalan,
merancang, mengimplementasi,
menguji, dan menyempurnakan
sistem komputasi sebagai solusi dari
persoalan tersebut, serta
mengomunikasikan produk, proses
pengembangan dan manfaatnya
secara lisan dan tertulis.

Glosarium :
pemrograman (programming) aktivitas yang dilakukan untuk menghasilkan suatu program, termasuk analisis kebutuhan, perancangan,
implementasi, dan pengujian suatu program.
Pemrograman dinamis (dynamic programming) sebuah strategi penyelesaian masalah optimasi komputasional yang bersifat rekursif,
dimana solusi permasalahan awal didapatkan dengan menggabungkan solusi dari sub-sub soal permasalahan awal tersebut, namun dengan
menghindari adanya redundansi/pengulangan perhitungan dengan memanfaatkan teknik memoisasi.
algoritma greedy (greedy algorithm) setiap algoritma yang berusaha mencapai solusi suatu permasalahan dengan membuat pilihan lokal
 Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

yang optimal pada setiap tahap.

Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK), Dampak Sosial Informatika (DSI)

Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan

Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Teknologi Informasi dan 1. Peserta didik Berpikir Kritis Beriman Berpikir kritis, 15 JP
Komunikasi (TIK) mampu menjelaskan dan Dampak Bertakwa kepada pengambilan
arti berpikir kritis. Sosial Tuhan YME dan keputusan,
 -
Informatika Berakhlak elemen berpikir,
2. Peserta didik
Sistem komputer (SK) Mulia, standar
mampu menjelaskan
 Menghasilkan prototipe perangkat Berkebhinekaan intelektual,
pentingnya berpikir
lunak yang berinteraksi dengan Global, Mandiri, karakter
kritis serta
single board computer/controller Bernalar Kritis, intelektual,
memahami bahwa
atau kit elektronika untuk edukasi Bergotong informatika dan
berpikir kritis harus
yang bisa diprogram, serta mampu royong pertanian,
jelas konteksnya.
mengomunikasikan produk dan informatika dan
3. Peserta didik kesehatan.
proses pengembangan perangkat
mampu menjelaskan
lunak yang dilakukan dengan
prinsip dasar
menggunakan perangkat lunak
aplikasi. berpikir kritis yang
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Dampak Sosial Informatika (DSI) mencakup elemen

berpikir, standar
 Pada akhir fase F, peserta didik
intelektual, dan
mampu mengkaji, menganalisis,
keutamaan
dan memberikan berbagai
intelektual, dengan
argumentasi dan rasional secara
mengacu ke salah
kritis pada kasus-kasus sosial terkini
satu referensi yang
terkait produk TIK dan sistem
diberikan.
komputasi.
4. Peserta didik
mampu menerapkan
berpikir kritis dalam
pengambilan
keputusan.
5. Peserta didik
mampu menjelaskan
penerapan
informatika dalam
bidang pertanian,
kesehatan, atau
bidang lain yang
dipilih oleh guru
sesuai konteks, serta
dampak-
dampaknya.
6. Peserta didik
mampu membangun
kebiasaan,
keterampilan,
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

disposisi dan
budaya berpikir
kritis, melalui kasus
sosial yang timbul
akibat teknologi
informasi.
7. Peserta didik
mampu menerapkan
kemampuan
berpikir kritis untuk
menganalisis DSI
dalam bidang
pertanian,
kesehatan, atau
bidang lain yang
dipilih oleh guru
sesuai konteks.

Glosarium :
berpikir kritis (critical thinking) seni menganalisis dan mengevaluasi pemikiran dengan maksud untuk memperbaikinya.
elemen berpikir komponen-komponen dalam pikiran, yang memungkinkan identifikasi masalah dalamo sepsr berpikir
Karakter intelektual kebiasaan pikiran, sebagai hasil penerapan standar intektual terhadap elemen-elemen berpikir.
informatika (informatics) ilmu yang mempelajari penggunaan komputer untuk mengatur dan menganalisis data yang berukuran besar.
Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK), Jaringan Komputer dan Internet (JKI)

Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan

Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Teknologi Informasi dan 1. Peserta didik mampu Jaringan Gotong royong, Topologi 23 JP
Komunikasi (TIK) menjelaskan topologi Komputer dan bernalar kritis, Jaringan, Model
jaringan komputer. Internet Mandiri, dan Jaringan
 -
kreatif. Komputer,
2. Peserta didik mampu
Sistem komputer (SK) Paket Data,
menentukan dan
 Menghasilkan prototipe perangkat Error Checking
merancang topologi
lunak yang berinteraksi dengan and Correction,
jaringan yang sesuai
single board computer/controller Transmisi
dengan kebutuhan.
atau kit elektronika untuk edukasi Analog/Digital,
3. Peserta didik mampu Encoding,
yang bisa diprogram, serta mampu
menggunakan Modulation.
mengomunikasikan produk dan
informasi topologi
proses pengembangan perangkat
jaringan untuk
lunak yang dilakukan dengan
troubleshooting.
menggunakan perangkat lunak
aplikasi. 4. Peserta didik mampu
menjelaskan model
Jaringan Komputer dan Internet
jaringan komputer
(JKI)
dalam bentuk lapisan
 Pada akhir fase F, peserta didik OSI.
memahami konsep lanjutan jaringan
5. Peserta didik mampu
komputer dan internet meliputi
menggunakan konsep
topologi jaringan yang
model lapisan OSI
menghubungkan beberapa
dalam melakukan
komputer, aspek teknis berbagai
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

jaringan komputer, lapisan troubleshooting.

informasi dalam suatu sistem 6. Peserta didik mampu
jaringan komputer (OSI Layer), menjelaskan
komponen jaringan komputer, dan mekanisme
mekanisme pertukaran data, konsep pengiriman data
cyber security, tata kelola kontrol dengan packet
akses data, serta faktor-faktor dan switching.
konfigurasi keamanan jaringan.
7. Peserta didik mampu
mengaplikasikan
proses pendeteksian
dan perbaikan
kesalahan pada
pengiriman data.
8. Peserta didik mampu
menjelaskan
mekanisme transmisi
data.
9. Peserta didik mampu
melakukan proses
encoding data secara
manual.

Glosarium :
topologi (topology) Konfigurasi fisik dan logika suatu jaringan; pengaturan jaringan, termasuk node dan link penghubungnya.
internet (internet) jaringan komputer global yang saling berhubungan dengan menggunakan paket protokol internet untuk berkomunikasi
dengan jaringan dan perangkat-perangkat yang saling terhubung.
 Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

internet of things (IoT) kemampuan terhubungnya benda dan perangkat (misalnya penyiram tanaman, perangkat sensor, dan peralatan
sehari-hari lainnya) dengan jaringan yang memungkinkan pengiriman informasi antar-benda menggunakan internet.
Jaringan komputer (computer network) kumpulan dari dua atau lebih komputer yang dihubungkan bersama-sama untuk tujuan berbagi
informasi, dan sumber daya, antara satu sama lain.
kepala paket (packet header) – bagian dari paket data yang berisi alamat IP pengirim dan penerima, termasuk nomor paket yang
memungkinkan penyusunan kembali paket data
node pada jaringan komputer adalah tahapan dalam jaringan yang dapat menerima dan mengirimkan paket data; router adalah node di
jaringan komputer
paket data pecahan kecil dari pesan/data yang dikirimkan melalui jaringan; setelah transmisi semua paket data dipasang kembali untuk
membentuk pesan/data asli.
packet switching metode transmisi data yang efisien dimana pesan dipecah menjadi unit yang relatif kecil yang disebut paket data, yang
dikirimkan secara independen dan kemudian disusun kembali.

Elemen : Berpikir komputasional (BK), Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK).

Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Perkiraan

Alur Tujuan Pembelajaran Konten Materi Kata Kunci
berdasarkan elemen Pancasila Jumlah Jam

Berpikir komputasional 1. Peserta didik mampu Pengembangan Gotong royong, Aplikasi mobile, 20 JP
(BK) menjelaskan perbedaan Aplikasi Mobile Bernalar kritis, Kecerdasan
aplikasi web, desktop, dan dengan Library Kreatif Artifisial,
 Pada akhir fase F, peserta
mobile Kecerdasan Machine
didik mampu
Artifisial Learning,
menganalisis beberapa 2. Peserta didik mampu
strategi algoritmik secara berkolaborasi untuk Klasifikasi.
 Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Perkiraan
Alur Tujuan Pembelajaran Konten Materi Kata Kunci
berdasarkan elemen Pancasila Jumlah Jam

kritis untuk menghasilkan mengembangkan artefak

banyak alternatif solusi komputasional
dari satu persoalan 3. Peserta didik mampu
dengan memberikan mengenali dan mendefinisikan
justifikasi efisiensi, persoalan yang pemecahannya
kelebihan, dan dapat didukung dengan sistem
keterbatasan dari setiap komputasi
alternatif solusi,
kemudian memilih dan 4. Peserta didik mampu
menerapkan solusi mengembangkan dan
terbaik, paling efisien, menggunakan abstraksi
dan optimal dengan 5. Peserta didik mampu
merancang struktur data mengembangkan artefak
yang lebih kompleks dan komputasi berupa perangkat
abstrak. lunak mobile (mobile apps)
Teknologi Informasi dan dan dengan menggunakan
Komunikasi (TIK) library kecerdasan artifisial
 - 6. Peserta didik mampu
mengembangkan rencana
Sistem komputer (SK) pengujian, menguji dan
 Menghasilkan prototipe mendokumentasikan hasil uji
perangkat lunak yang artefak komputasional
berinteraksi dengan 7. Peserta didik mampu
single board mengkomunikasikan suatu
computer/controller atau proses, fenomena, solusi TIK
kit elektronika untuk dengan mempresentasikan,
edukasi yang bisa memvisualisasikan serta
diprogram, serta mampu memperhatikan hak kekayaan
 Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Perkiraan
Alur Tujuan Pembelajaran Konten Materi Kata Kunci
berdasarkan elemen Pancasila Jumlah Jam

mengomunikasikan intelektual.
produk dan proses
pengembangan perangkat
lunak yang dilakukan
dengan menggunakan
perangkat lunak aplikasi.

Glosarium :
aplikasi desktop (desktop application) perangkat lunak yang dibuat untuk dapat dijalankan pada komputer bertipe desktop.
aplikasi mobile (mobile application) perangkat lunak yang dibuat untuk dapat dijalankan pada perangkat bergerak.
aplikasi web (web application) perangkat lunak yang dapat dijalankan pada suatu server dan dapat dijalankan di menggunakan peramban
web.
Kecerdasan artifisial/ kecerdasan buatan (artificial intelligence) adalah kemampuan komputer untuk melakukan tugas-tugas yang
biasanya dilakukan oleh manusia karena memerlukan kecerdasan dan kejelian manusia; kecerdasan yang ditunjukkan oleh mesin yang
biasanya dimodelkan dari kecerdasan yang ditunjukkan oleh manusia atau makhluk hidup lainnya.
klasifikasi proses untuk mengenali, membedakan, dan memahami suatu objek, kemudian mengelompokkannya ke dalam suatu kelas.

Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Sistem komputer (SK), Analisis data (AD)
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

Teknologi Informasi dan 1. Peserta didik Proyek Analisis Beriman Deforestasi, 25 JP

Komunikasi (TIK) mampu memiliki Data: "Hutanku Bertakwa kepada analisis data,
budaya kerja Dulu, Kini, dan Tuhan YME dan visualisasi,
 -
masyarakat digital yang Akan Berakhlak klasifikasi,
Sistem komputer (SK) dalam tim dengan Datang" Mulia, prediksi
 Menghasilkan prototipe perangkat rekanrekan yang Berkebhinekaan
lunak yang berinteraksi dengan memiliki berbagai Global, Mandiri,
single board computer/controller macam latar Bernalar Kritis,
atau kit elektronika untuk edukasi belakang. Bergotong
yang bisa diprogram, serta mampu royong.
2. Peserta didik
mengomunikasikan produk dan mampu
proses pengembangan perangkat berkolaborasi untuk
lunak yang dilakukan dengan melaksanakan tugas
menggunakan perangkat lunak dengan tema
aplikasi. komputasi.
Analisis data (AD) 3. Peserta didik
 - mampu mengenali
dan mendefinisikan
persoalan
lingkungan hidup
yang pemecahannya
dapat didukung
dengan sistem
komputasi,
khususnya analisis
data.
4. Peserta didik
mampu
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

mengembangkan
dan menggunakan
abstraksi untuk
memodelkan
masalah dan
melakukan prediksi.
5. Peserta didik
mampu
mengembangkan
artefak komputasi
dengan melakukan
analisis data, serta
memvisualisasikan
hasilnya untuk
menunjang model
komputasi yang
dibutuhkan di
pelajaran lain.
6. Peserta didik
mampu
mengembangkan
rencana analisis
data dan
visualisasinya dan
mendokumentasika
n hasilnya.
7. Peserta didik
mampu
Capaian Pembelajaran berdasarkan Alur Tujuan Profil Pelajar Perkiraan
Konten Materi Kata Kunci
elemen Pembelajaran Pancasila Jumlah Jam

mempresentasikan
hasil analisis data
secara lisan dan
tertulis dalam
bentuk infografis,
peta pikiran, serta
poster

Glosarium :
deforestasi peristiwa hilangnya hutan alam beserta dengan atributnya yang diakibatkan oleh penebangan hutan
analisis data (data analytics) proses inspeksi, pembersihan dan pemodelan data dengan tujuan menemukan informasi yang berguna,
menginformasikan kesimpulan dan mendukung pengambilan keputusan.
visualisasi representasi grafis dari data, umumnya dipergunakan sebagai cara efisien untuk mengkomunikasikan data dalam jumlah banyak
klasifikasi proses untuk mengenali, membedakan, dan memahami suatu objek, kemudian mengelompokkannya ke dalam suatu kelas.
prediksi suatu pernyataan tentang data atau kejadian di masa mendatang. Seringkali berdasar pengalaman atau pengetahuan, meskipun
tidak selalu demikian.
abstraksi (abstraction) Merupakan salah satu elemen Berpikir Komputasional yang mengurangi kompleksitas dengan memusatkan
perhatian pada gagasan utama dari suatu hal. Dengan menyembunyikan detail yang tidak relevan dengan pertanyaan yang ada dan
menyatukan detail yang terkait dan berguna, abstraksi mengurangi kompleksitas dan memungkinkan seseorang untuk fokus pada masalah.
infografis (infographics) adalah representasi visual (grafis) dari suatu informasi, data, atau pengetahuan untuk menyajikan informasi yang
dapat disajikan dengan cepat dan jelas; biasanya menggunakan elemen grafis untuk menyajikan informasi dengan cara yang menarik secara
visual.
F. GRAFT ALUR AKTIVITAS
PEMBAGIAN JAM PELAJARAN DALAM SEMESTER
 DAN RANGKUMAN AKTIVITAS KEGITAN PEMBELAJARAN

Semester Ganjil

Bab Jml JP Kode Aktivitas Aktivitas Dan Penjabaran

Tentang Informatika dan Buku 5 IF-K11-01-U Asesmen Diagnostik

IF-K11-02-U Ayo Membaca: Membaca Singkat Tentang Informatika
IF-K11-03-U Ayo Berdiskusi: Mendiskusikan Materi Informatika

Strategi Algoritmik dan 60 SAP-K11-01-U Ayo Berlatih: Mengamati Evolusi Program

Pemrograman SAP-K11-02-U Ayo Berlatih: Memahami Relasi Rekurensi
SAP-K11-03-U Ayo Berlatih: Menerapkan Konsep Rekursi
SAP-K11-04-U Ayo Berlatih: Mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR)
SAP-K11-05-U Ayo Berlatih: Mengunjungi Kebun Binatang
SAP-K11-06-U Ayo Berlatih: Menukarkan Uang
SAP-K11-07-U Ayo Berlatih: Bermain Angka
SAP-K11-08 Ayo Berlatih: Latihan Larik
SAP-K11-09 Ayo Berlatih: Latihan Karakter dan String
SAP-K11-10-U Ayo Merancang Program: Merancang Algoritma Simulasi Burung
SAP-K11-11 Ayo Buat Program: Membuat Program Simulasi Burung
SAP-K11-12-U Ayo Merancang Program: Merancang Algoritma Donor Darah
SAP-K11-13 Ayo Buat Program: Membuat Program Donor Darah
SAP-K11-14-U Ayo Merancang Program: Merancang Algoritma Persilangan Tanaman
SAP-K11-15 Ayo Buat Program: Membuat Program Persilangan Tanaman
 SAP-K11-16-U Ayo Merancang Program: Merancang Algoritma Simulasi Stoikiometri
SAP-K11-17 Ayo Buat Program: Membuat Program Simulasi Stoikiometri
SAP-K11-18-U Aktivitas PLB: Memahami Permasalahan Knapsack
SAP-K11-19 Aktivitas PLB: Mengkodekan Permasalahan Knapsack
SAP-K11-20-U Aktivitas PLB: Merancang Algoritma Penyelesaian Masalah Knapsack
SAP-K11-21 Aktivitas PLB: Mengimplementasikan dan Menguji Program Solusi
Knapsack

Berpikir Kritis dan Dampak 15 BKDSI-K11-01-U Ayo Berdiskusi: Dunia Sekitarku

Sosial Informatika BKDSI-K11-02-U Ayo Membaca: Arti Berpikir Kritis
BKDSI-K11-03-U Ayo Berdiskusi: Mengambil Keputusan Secara Kritis
BKDSI-K11-04-U Ayo Membaca: Apa itu Elemen Berpikir, Standar Intelektual, dan
Karakter Intelektual
Ayo Bertanya: Mengkaji Kritis Penerapan Informatika dalam Bidang
BKDSI-K11-05-U
Pertanian
Ayo Lakukan: Melakukan Asesmen Pertanyaan Kritis
BKDSI-K11-06-U
Ayo Bertanya: Mengkaji Kritis Penerapan Informatika dalam Bidang
BKDSI-K11-07-U Kesehatan
BKDSI-K11-08-U Ayo Lakukan: Melakukan Asesmen Pertanyaan Kritis

Sumatif Tengah Semester 5

Sumatif Akhir Semester 5

Total JP Semester Ganjil 90

Semester Genap
 Elemen/ Domain Jml JP Kode Aktivitas Aktivitas Dan Penjabaran

Jaringan Komputer dan Internet 23 JKI-K11-01-U Ayo Berlatih: Membandingkan dan Merancang Topologi Jaringan
Sederhana
Ayo Berlatih: Berpikir Cara Troubleshooting Jaringan Komputer dan
JKI-K11-02-U
Internet
Ayo Berlatih: Pencarian Kerusakan/Troubleshooting berdasar Model
JKI-K11-03-U Jaringan Komputer
JKI-K11-04-U Ayo Kerjakan: Mengurutkan Mekanisme Pengiriman Data dengan
Packet Switching

JKI-K11-05-U Ayo Kerjakan: Gangguan pada Packet Switching

JKI-K11-06-U Ayo Kerjakan: Pendeteksi dan Perbaikan Kesalahan

JKI-K11-07-U Ayo Lakukan: Pengkodean Sinyal Digital

JKI-K11-08-U Ayo Lakukan: Menentukan Jenis Modulasi

Pengembangan Aplikasi Mobile 20 PLB-AI-K11-01 Ayo Berlatih: Starter App Inventor – Halo Dunia, dengan Text to
dengan Pustaka Kecerdasan Speech
Buatan Ayo Kembangkan: Starter App Inventor – Speechboard
PLB-AI-K11-02
Ayo Kembangkan: Image Classifier dengan App Inventor
PLB-AI-K11-03
Ayo Kerjakan: Kalkulator dengan Suara
PLB-AI-K11-04

Proyek Analisis Data 25 PLB-AD-K11-01-U Ayo Berpikir: Apa dan Mengapa Deforestasi
PLB-AD-K11- 02-U Ayo Berdiskusi: Visualisasi Persoalan Deforestasi
PLB-AD-K11- 03-U Ayo Berdiskusi: Penyusunan kelompok & Rencana Kerja
PLB-AD-K11-04 Ayo Lakukan: Pencarian Data
 PLB-AD-K11-05 Ayo Berdiskusi: Analisis Data
PLB-AD-K11-06 Ayo Lakukan: Visualisasi Hasil Analisis
PLB-AD-K11-07 Ayo Berdiskusi: Perumusan Gagasan Prediksi.
PLB-AD-K11-08 Ayo Lakukan: Pembuatan Poster
PLB-AD-K11-09 Ayo Lakukan: Pembuatan Laporan
PLB-AD-K11-10 Ayo Lakukan: Presentasi Hasil

Sumatif Tengah Semester 5

Pengayaan 12

Sumatif Akhir Tahun 5

Total JP Semester Genap 90

Total JP Informatika Kelas XI 180