Écoles d’été

Pour l’été 2024, l’Institut des sciences cognitives a abordé le thème des grands modèles de langue (GML).
Les GML ont le potentiel de révolutionner la façon dont nous interagissons individuellement et collectivement avec les machines, rendant celles-ci plus intuitives et plus accessibles, mais ils soulèvent également d'importantes questions scientifiques, éthiques, économiques et sociales. Toutes les disciplines associées à l’Institut des sciences cognitives (psychologie, linguistique, neurosciences, éducation, informatique cognitive et philosophie), ainsi que les historiens et sociologues des sciences, de la technologie, de l’informatique et de la communication, sont touchés par les questions que soulèvent ces systèmes.

L’école d’été a étudié les grands modèles de langage sur quatres angles (certains plus profondément que d’autres):

• les techniques qui permettent leur développement;
• ce qu’ils nous apprennent sur la cognition et le langage humain;
• les enjeux éthiques qu’ils soulèvent, et enfin
• les conséquences éducationnelles, économiques, sociales et politiques de leur déploiement à grande échelle.

L'école d'été 2021, Défis cognitifs du changement climatique, s'est tenue du 24 mai au 4 juin 2021, sous la direction d'Albert Lejeune.  Retrouvez la majorité des conférences sur notre chaîne YouTube.

Pourquoi les sciences cognitives devraient-elles se rapprocher de la science du climat ?  L’histoire récente a fait de l’ordinateur l’outil principal de la science du climat, permettant aux chercheuses et chercheurs de produire des modèles de la circulation générale de plus en plus complexes et mieux intégrés à des approches systémiques. Ces modèles intégrés permettent de cerner les impacts du changement climatique, de prévoir des réponses économiques et proposer des politiques. Mais les sciences du climat semblent prises dans un paradigme de la computation – que l’évolution des sciences cognitives vers l’interprétation et la cognition située – permet de questionner. Les sciences cognitives ne se définissent plus comme science du traitement de l’information, mais comme sciences humaines, sociales et comportementales de la cognition entre l’humain et son environnement social et physique.

L’enjeu principal de cette École d’été ISC est de remettre l’humain au cœur de la science du climat. C’est le défi que relèvent des spécialistes en sciences du comportement qui veulent contribuer aux modèles du climat, et créer une science sociale du climat pour étudier nos interactions, perceptions, raisonnements et actions dans cette période de conscientisation, de transition et de mise en œuvre de politiques d’atténuation et d’adaptation.

En réfléchissant aux défis cognitifs du changement climatique, l’École d’été ISC 2021 vise à dépasser les frontières disciplinaires et faire avancer le savoir sur les enjeux climatiques. Un évènement virtuel international et transdisciplinaire unique réunissant plus de 35 spécialistes pour comprendre comment se mobiliser globalement contre les émissions provoquant l’effet de serre, soit globalement via le marché du carbone, soit en décarbonant nos pratiques et nos outils de façon distribuée et décentralisée.

L'École d'été 2018, sous le thème Le problème des autres esprits : sensibilité et cognition animale s'est tenue du 26 juin au 6 juillet 2018, sous la direction de Stevan Harnad, professeur au département de psychologie.

Les conférences sont accessibles ici

BLOGUE: https://othermindsproblem.blogspot.com

Survol. Depuis Descartes, les philosophes s’entendent sur le fait qu’il n’y a aucun moyen de savoir avec certitude ni ce que ressent un autre être, ni s’il ressent quoi que ce soit (même s’il vous le dit). Or, la science n’est pas une question de certitude, mais de probabilité et de preuves. Les 7,5 milliards de membres de l’espèce humaine peuvent se raconter ce qu’ils ressentent. Mais il y a 9 millions d’autres espèces sur la planète (20 quintillion d'individus), à partir des mammifères jusqu’aux invertébrés, avec lesquelles les humains partagent une ascendance biologique et cognitive, mais aucune de ces espèces ne possède la parole : lesquelles d’entre elles ont le ressenti? Et  qu’est-ce qu’elles ressentent? Pour répondre à ces questions, leurs porte-paroles humains - les psychologues comparatifs, les éthologues, les évolutionnistes et les neurobiologistes cognitifs, experts éminents en « lecture des pensées » des autres espèces – nous communiqueront à quoi ça ressemble d’être un éléphant, un singe, une baleine, une vache, un cochon, un poulet, une souris, un poisson, un lézard, un homard, un escargot. Ces nouvelles connaissances concernant la sensibilité non humaine ont des implications profondes, non seulement concernant la nature de la cognition humaine, mais aussi concernant notre traitement des autres espèces sensibles.

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La sixième école d’été, Le raisonnement, s'est tenue entre le 20 juin et le 1er juillet 2016 sous la direction de Serge Robert, professeur au département de philosophie.Voici quelques-unes des thématiques abordées : les développements récents en logique formelle pour la modélisation du raisonnement humain; l’étude expérimentale de l’heuristique humaine, biais et sophismes.  Résumés etc.

La cinquième école d'été s'est tenue sous le thème de La science du web et de l'esprit, en juillet 2014.  Les sciences cognitives et les sciences du web ont convergé dans l'étude de la cognition comme distribuée dans le cerveau, entre plusieurs esprits, et entre les esprits et les médias.  Résumés.

La quatrième école d’été s'est tenue sous le thème L'évolution et la fonction de la conscience, qui concerne le rôle causal de la conscience dans l’évolution ainsi que le fonctionnement du cerveau et ses compétences, avec un accent particulier sur le « problème dur » : celui d’expliquer le statut causal de la conscience elle-même. Des penseurs distingués représentant la neuroscience, la biologie évolutive, l’informatique, la robotique, l’ingénierie, la psychologie, et la philosophie décriront, du point de vue de leurs disciplines respectives, ce que veut dire « être conscient » et comment et pourquoi faut-il que (certains) organismes soient conscients, afin d’avoir les compétences dont ils ont besoin pour survivre, reproduire et se porter de façon adaptative.

La troisième école d’été de l’Institut des sciences cognitives s'est tenue sous le thème L’origine du langage en juin 2010.   Retour sur l'école d'été.  Handbook suite a l'événement.  160 inscriptions et 50 conférenciers. Environ 30 étudiants se sont inscrits à cette activité comme activité créditée de second et troisième cycle (sigles ISC800A et ISC900A).

L'école d’été 2008 s'est tenue sous le thème La cognition sociale, conçue tant dans ses dimensions psychologiques que communautaires. Elle a réuni des chercheurs de renommée internationale dans le domaine et offert ainsi une excellente occasion de formation, mais aussi de réseautage en vue de recherches et d’études futures. Elle a accueilli 50 conférenciers et 160 participants, dont 30 étudiants des deuxième et troisième cycles, inscrits pour crédits.

La première école d’été de l’Institut des sciences cognitives s'est tenue sous le thème La catégorisation, telle qu’elle est étudiée par les disciplines des sciences cognitives. Chaque journée a eu pour objet un sujet précis (par exemple la nature des catégories, les catégories syntaxiques, l’acquisition des catégories, l’apprentissage automatique, la naturalisation des catégories, les catégories sémantiques, le fondement nerveux des catégories, etc.).  Handbook suite à l'événement.  130 inscriptions, 50 conférenciers. Environ 20 étudiants se sont inscrits à cette activité comme activité créditée de second et troisième cycle.