Universidad Especializada de Las Américas
Faculty of Special Education and Pedagogy
School of English
Bachelor Degree in the Teaching of English
Internship IV
Professor:
Carlos Ivan Moreno.
Observation Report
Clelia Figueroa de Martínez
Participant’s Name:
Manuel Cárdenas
ID Number
2-726-1242
2023
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Introduction
When starting this path of teaching in English, at the Specialized University of the Americas
(UDELAS) one of the most important and significant things for our learning as students is teaching
practice, so let's start by conceptualizing the term teaching practice, it is not easy , since there are
contradictions in it because it moves between educational policy and what teachers do in daily life
face to face with teaching; to share academic situations with students, but also family, economic,
political and social situations.
The teaching practice is a social practice, that is, a direct contact with situations, events or people that
makes it objective, because meanings, perceptions and actions of all those involved: students,
parents, teachers, managers; in addition to political, institutional, labor, administrative, regulatory
matters, among others. "Teaching practice, due to its conformation, is heterogeneous and historical
and concretes the meanings that teachers have appropriated during their professional lives"
(Fregoso)
Teachers, in their practice as a daily exercise, account day by day of the successes and
misadventures they have when exercising it and also the possibility to show their abilities to reflect on
their doing. Teaching practice involves endless relationships; The first of them, fundamental to
exercise it, is that of the teacher with his students and, with it, the detachment towards other
relationships such as those of his parents, friends, other fellow teachers, managers of union groups
and the community. All these relationships shape and form the teacher in time and space; The task
that society and educational policies have given to teachers mean that they continually have to
modify their practice. Sometimes the change is natural, but other times the change subjects the
teacher to cognitive and emotional conflict, fracturing his intentional process of training the teacher.
not finding clarity and explanation in the face of the new forms that are said to be the practices of
teachers: uncertainty when thinking that their abilities, capacities and, very fashionable, today their
competencies do not allow them to train the type of man that modernity requires, the globalized world
and the current knowledge society of the 21st century.
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Index
Pág.
1.
Index …………………………………….…………………….………………….. 3
2.
Mission and Vision ………………………………………………………….….. 5
3.
School Generalities……………………………………………………………. 6
3.1 Geographical aspects……………………………………………………… 6
4.
Classroom Generalities ……………………………………………………… 7
4.1 Grade………………………………………………………………………. 7
4.2 Teacher's Name………………………………………………………….. 7
7
4.3 Amount of students………………………………………………………. 7
4.4Student's profile…………………………………………………………………… 7
9. Pictures……………………………………………………………………………….. 8
10. Teachers Evaluation……………………………………………………………..……. 9
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Mission
Serve to encourage and accompany the training processes of students, according to global needs, to
build a person capable of facing the challenges that social dynamics demand, emphasizing values
and respect for human dignity.
Vision
To be an Educational Center that offers lives and teaches a comprehensive education, promoting
values, culture and human training with equity in accordance with the scientific, technological,
economic, cultural, ecological and social development of our country.
School Generalities
In its beginnings, this center
was created as an annex to the
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Simeón Conte Primary School, with five classrooms and six teachers. Later, in 1975 it was made
official as the Clelia F. De Martínez primary school, in honor of this distinguished Penonomeña
educator. Its first director was the educator Gloria de Altamiranda.
Starting in 1999, our school became a General Basic Education Center. It currently receives a
student population of 1,184 students, distributed over two days: morning and afternoon. It also has 65
teachers, 12 administrators, and two directors.
The Administrative Manager is Professor Carlos Caballero and the deputy director Professor Nelson
Pinzón.
Geographical aspects
Clelia F. de Martínez Bilingual School is located in the province of Coclé, specifically in the Center of
the Corregimiento of Penonomé
Classroom Generalities
Grade: 3rd A,B,D,E
Teacher's Name: Migdalia Jiménez
Amount of students: 98
Student's profile: It is the shared ideal of a person's
traits to form at the educational level to which he
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belongs. Vales morals and ethicals In the case of General Basic Education, strongly
desirable personal, ethical, academic and professional qualities in the young citizen are
formulated. These are the characteristics that the student must have at the end of a
course or cycle, taking into account what they learned and developed, that is, what was
previously specified in the curriculum or study plan.
Goals
• Know the importance of putting into practice the knowledge acquired in the development of the
different subjects of the study plan of his career.
• Establish a dialogue for the exchange of experiences between the student, the career educator and
the educational community.
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• Show your skills, creativity and imagination in the development of support material, teaching
resources and management of information and official documentation.
• Manage some official documentation in order to gain experience to carry out subsequent work.
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
COCLÉ CAMPUS
LANGUAGE DEPARTMENT
BACHELOR DEGREE IN THE TEACHING OF ENGLISH
INTERNSHIP IV
Pictures
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Teacher´s Evaluation
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Universidad Especializada de Las Américas Facultad de Educación Especial y Pedagogía
School of English
Licenciatura en Enseñanza del Inglés
Pasantía IV
Profesor:
Carlos Iván Moreno.
Informe de observación
Escuela Bilingüe Clelia F. de Martinez
Nombre del participante:
Manuel Cárdenas
Número de identificación
2-726-1242
Fecha
29 de noviembre de 2023
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Introducción
Al iniciar este camino de la enseñanza en inglés, en la Universidad Especializada de las Américas
(UDELAS) una de las cosas más importantes y significativas para nuestro aprendizaje como
estudiantes es la práctica docente, por lo que empecemos por conceptualizar el término práctica
docente, no es fácil , ya que en ella hay contradicciones porque se mueve entre la política educativa
y lo que hacen los docentes en la vida cotidiana frente a la docencia; compartir situaciones
académicas con los estudiantes, pero también situaciones familiares, económicas, políticas y
sociales.
La práctica docente es una práctica social, es decir, un contacto directo con situaciones, hechos o
personas que la hace objetiva, debido a los significados, percepciones y acciones de todos los
involucrados: estudiantes, padres, docentes, directivos; además de asuntos políticos, institucionales,
laborales, administrativos, regulatorios, entre otros. “La práctica docente, por su conformación, es
heterogénea e histórica y concreta los significados que los docentes se han apropiado durante su
vida profesional” (Fregoso)
Los docentes, en su práctica como ejercicio cotidiano, dan cuenta día a día de los aciertos y
desventuras que tienen al ejercerla y también de la posibilidad de mostrar sus capacidades para
reflexionar sobre su hacer. La práctica docente implica un sinfín de relaciones; El primero de ellos,
fundamental para ejercerlo, es el del docente con sus alumnos y, con él, el desapego hacia otras
relaciones como las de sus padres, amigos, otros compañeros docentes, directivos de grupos
gremiales y la comunidad. Todas estas relaciones configuran y forman al maestro en el tiempo y el
espacio; La tarea que la sociedad y las políticas educativas han encomendado a los docentes hace
que éstos tengan que modificar continuamente su práctica. A veces el cambio es natural, pero otras
veces el cambio somete al docente a un conflicto cognitivo y emocional, fracturando su proceso
intencional de formación del docente. no encontrando claridad y explicación frente a las nuevas
formas que se dice son las prácticas de los docentes: incertidumbre al pensar que sus habilidades,
capacidades y, muy de moda, hoy sus competencias no les permiten formar el tipo de hombre que la
modernidad requiere, el mundo globalizado y la actual sociedad del conocimiento del siglo XXI.
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MISION
Servir animar y acompañar los procesos de formación de los estudiantes, de acuerdo a las
necesidades globales, para construir una persona capaz de afrontar los retos que exige la dinámica
social enfatizando valores y con respeto a la dignidad humana.
VISION
Ser un Centro Educativo que ofrece vive y enseña una educación integral, promoviendo los valores,
la cultura y una formación humana con equidad acorde con el desarrollo científico, tecnológico,
económico, cultural, ecológico y social de nuestro país.
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RESEÑA HISTORICA
En sus inicios este centro se creó como anexo de la escuela Primaria Simeón Conte, contando con
cinco aulas y seis maestros. Después, en 1975 se oficializó como escuela primaria Clelia F. De
Martínez, en honor a esta insigne educadora penonomeña. Su primera directora fue la educadora
Gloria de Altamiranda.
A partir del año 1999, nuestra escuela pasa a ser un Centro de Educación Básica General.
Actualmente recibe una población estudiantil de 1,184 estudiantes, distribuidos en dos jornadas:
matutina y vespertina. Además, cuenta con 65 docentes, 12 administrativos, dos directores.
El Gerente Administrativo es
el Profesor Carlos Caballero
y el subdirector Profesor
Nelson Pinzón.
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Objetivos
● Conocer la importancia de poner en práctica los conocimientos adquiridos en el desarrollo de
las diferentes materias del plan de estudios de su carrera.
● Establecer un diálogo para el intercambio de experiencias entre el estudiante, el formador de
carrera y la comunidad educativa.
● Demuestra tus habilidades, creatividad e imaginación en la elaboración de material de apoyo,
recursos didácticos y manejo de información y documentación oficial.
● Gestionar alguna documentación oficial con el fin de adquirir experiencia para realizar trabajos
posteriores
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