Bzhah

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Model far 1
Bahasa Inggris
VIl/1
SMP/MTS
A. Tujuan Pembelajaran
Memperkenalkan diri sendiri dan orang lain
Berbincang tentang kegemaran
Mendeskripsikan bentuk fisik dan kepribadian orang
Mendeskripsikan beberapa aktivitas harian.
Indikator Pembelajaran
Siswa dapat memahami beberapa ungkapan memperkenalkan dir sendiri dan orang
lain
Siswa dapat mempraktikkan beberapa dialog menggunakan ungkapan
memperkenalkan dir sendiri dan orang
lain
Siswa dapat membaca beberapa deskripsi penampilan dan kepribadian orang-orang
Siswa dapat menceritakan dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
B. Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Than Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: percaya
bahwa kita adalah ciptaan Than
dan bertingkah laku baik kepada sesama merupakan bentuk ketakwaan
C. Alokasi Waktü
18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
Tatap muka
Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
Ceramah
Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
When we meet someone in the first time, it is better for us to greet him or her.
Greeting is a friendly way to start a
long friendship. After greeting someone, we are better to introduce ourselves by
mentioning our names. For example,
we say "Hello, I am Aditya." After that you can ask the name of the new person you
meet by saying "May I know your
name?" After that you can have small talking about free topic. After you finish
knowing each others and you can end
the conversation by using the leave taking expressions. For example, you can say, "I
think I must go now, see you next
time"
Sometimes, we need to ask about someone's house to others. It needs our description
to make the others easy
to know someone whom we look for. An example of describing people is "Mr.
Patmoyo is a teacher, he likes playing
badminton."
By the way, do you know about daily activity? Daily activity is the activities which
we do every day. Do you have a
hobby? Hobby is a nice thing to do in our free time. By the way, what is your hobby?
Do you like sport or art? That's
great if you have a hobby because it can release your boresome. By the way, there are
some expressions to ask about
hobby. One of them is "What do you like to do in your free time?"
Pertanyaan Pemantik:
What is the function of introducing yourself to someone else?
What is your favorite daily activity?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 9
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan diawali berdoa, menanyakar
2.
kehadiran siswa, kebersian dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
Guru member motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang ungkapan
perkenalan diri, menyapa dar
berpamitan, memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan
penampilan dan perilaku beberap.
orang, dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang ungkapan perkenalan dir,
ungkapan menyapa dal
berpamitan, ungkapan memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi,
mendeskripsikan penampilan dan perilak
orang dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan mater dan kegiatan perbelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa ungkapan perkenalan diri, ungkapan
memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan penamp
berpamitan, ungkapan
perilaku beberapa orang,
dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ungkapan perkenalan dirl,
apa dan berpamitan,
ungkapan memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan penampilan dan
perilaku beberapa
orang, dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanva, member gagasan yang menarik
dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ungkapan perkenalan diri, ungkapan
menyapa dan berpamitan,
ungkapan memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan penampilan dan
perilaku beberapa
orang, dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
- Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang ungkapan perkenalan dir, ungkapan
menyapa dan
berpamitan, ungkapan memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan
penampilan dan perilaku
beberapa orang, dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan
yang sudah disusun
serta mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
siswa, atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain vang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis ungkapan perkenalan diri, ungkapan menyapa dan
berpamitan,
ungkapan memperkenalkan orang lain, mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan penampilan dan
perilaku beberapa
orang, dan mendeskripsikan aktivitas sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan kesimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hail pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan tau
materi
yang mash perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep bar yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari
mengenai ungkapan perkenalan diri, ungkapan menyapa dan berpamitan, ungkapan
memperkenalkan orang lain,
mendeskripsikan hobi, mendeskripsikan penampilan dan perilaku beberapa orang, dan
mendeskripsikan aktivitas
sehari-hari
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan
dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi' informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan
mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karnia Than
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun
kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Summative Assessment tau soal yang disusun
guru sesuai
tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau tori
yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan tau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar
siswa
17. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
1. Teknik/jenis
2. Bentuk instrumen
kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
pertanyaan lisan, tes tertulis, dan penamatan sikap

3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik
NO
Aspek yang Dinilai
Penilaian
Beriman, bertakwa kepada
Pengamatan
Waktu
Penilaian
Proses
instrumen Penilaian
Keterangan
Lembar pengamatan
Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulla
Keterangan.
• 1. BT (Belum Tampak), jika sama sekall tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan
lugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sunggun-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi
masth sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sunggun-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang
cukup sering dan mulal ajek/Konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sunggun dalam menyelesalkan tugas
secar:
terus-menerus dan ajek/Konsisten
Penilalan Hasil
Indikator Pembelajaran
Teknik
Penilalan
Bentuk
Penilaian
Uralan
instrumen
1. Siswa dapat memahami beberapa ungkapan Tes tertulis
memperkenalkan diri sendiri dan orang lain:
1. Who are they in the dialogue!
Mention their names!
Who are the exoressions O

• Modul Mara
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Bahasa Inggris
VIl/1
SMP/MIS
Tuivan Pembelajaran
Mendeskripsikan makanan favorit
Bertanya dan member informasi tentang makanan
Membuat langkah-langkat
Indikator Pembelajaran
Siswa dapat memanami beberapa ungkapan menanyakan dan member informasi tentang makanan
favorit seseorang
Siswa dapat memahami penggunaan article "a" dan "an"
Siswa dapat mempraktikkan beberapa dialog menggunakan ungkapan meminta dan member
informasi tentang makanan
favorit seseorang
Siswa dapat mempraktikkan dialog berisi kalimat perintah
Siswa dapat membaca beberapa teks dan dialog berisi article "a" dan "an" dan beberapa
perlengkapan dapur
Siswa dapat, membaca beberapa teks prosedur berupa resep
Siswa dapat menulis teks prosedur (resep) berisi beberapa kalimat perintal
B.
Profil Pelajar Pancasila
Mandiri: mengerjakan sesuatu semaksimal mungkin tapa bantuan orang lain merupakan bentuk
kemandirian siswa
C.
Alokasi Waktu
18 jam pelajaran (9 × pertemuan)
Model Pembelajaran
Tatap muka
Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
Ceramah
Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
We are humans who need food and drink to stay alive. There are some expressions to ask about
someone's favorite food.
For example "What food/drink do you like?" Then if someone wants to answer the question, he/she
can say "I really like... (the
name of food/drink)".
When we want to know how to cook a special food, we should know about the steps to make it and
some ingredients to
make it. Actually we can find all of them in a recipe. Recipe is a kind of procedure text. Procedure
text is a text which tells about
some steps to make something.
Pertanyaan Pemantik:
What is your favourite food but you can't eat because you're allergic to it?
What cooking utensil do you use to make vegetables soup?
E.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 18
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali
berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru member motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang car mendeskripsikan
makanan favorit, cara
menanyakan dan member informasi tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-
bahan dalam sebuah
resep, dan langkah-langkah urutan memasak
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang cara mendeskripsikan makanan favorit,
cara menanyakan dan
memberi informasi tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam
sebuah resep, dan langkah-
langkah urutan memasak
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati cara mendeskripsikan makanan favorit, car menanyakan dan
memberi informasi tentang
makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam sebuah rese, dan langkah-
langkah urutan memasak
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang car mendeskripsikan makanan favorit, cara
menanyakan dan memberi
informasi tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam sebuah rese,
dan langkah-langkah
urutan memasak, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamal
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang cara mendeskripsikan makanan favorit, car
menanyakan dan
memberi informasi tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam
sebuah resep, dan langkah-
langkah urutan memasak
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang car mendeskripsikan makanan favorit,
cara menanyakan
dan memberi informasi tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam
sebuah resep, dan
langkah-langkah urutan memasak

F.
NIP.
Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang
sudah, disusun serta
mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VII dan referensi lain
Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban: siswa,
atau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab
pertanyaan
Mengasosiasi:
Guru membimbing siswa untuk menganalisis cara mendeskripsikan makanan favorit, car menanyakan
dan member informasi
tentang makanan favorit, mengidentifikasi peralatan dan bahan-bahan dalam sebuah resep, dan
langkah-langkah urutan memasak
Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan kesimpulan
Mengomunikasikan:
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan tau
materi yang mash
perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai cara
mendeskripsikan makanan favorit, cara. menanyakan dan memberi informasi tentang makanan
favorit, mengidentifikasi
peralatan dan bahan-bahan dalam sebuah resep, dan langkah-langkah urutan memasak
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan
dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
•Penutup (30 Menit)
Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan
mendorong siswa untuk
selalu bersyukur atas karunia Than
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun
kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Summative Assessment atau soal yang disusun
guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau tori
yang telah dipelajari
dari buku-buku pelajaran yang relevan tau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling,
dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
169
ASESTEI
1. Teknik/jenis
Bentuk instrumen
kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
эрг
3. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
No.
Aspek yang Dinilai
Teknik Penilaian
Pengamatan
Waktu Penilalan
Proses
Instrumen Penilaian
Lembar pengamatan
Keterangan
Mandiri
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masit
sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang cukup
sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus
dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik
Indikator Pembelajaran
Penilalan
1. Siswa dapatmemahami beberapa ungkapan menanyakan dan
Tes tertulis
memberi informasi tentang makanan favorit seseorang
2. Siswa dapat memahami penggunaan article "a" dan "an"
3. Siswa dapat mempraktikkan beberapa dialog menggunakan
ungkapan meminta dan member informasi tentang makanan
favorit seseorang
4, Siswa dapat mempraktikkan dialog berisi kalimat perintah
5, Siswa dapat membaca beberapa teks dan dialog berisi article
"a" dan "an" dan beberapa perlengkapan dapur
6. Siswa dapat membaca beberapa teks prosedur berupa
resep
7. Siswa dapat menulis teks prosedur (resep) berisi beberapa
kalimat perintah
Bentuk
Penilalan
Uralan
Instrumen
1. How many cups of milk do
we need to make hot cocoa
coffee?
2. What are the ingredients to
make hot cocoa coffee?
3. How many steps are there
to make hot cocoa coffee?
4. What should we do after
adding the cinnamon to the
mug?
5. What kind of expression is
the underlined sentence in
the text?
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
A.

Modul car3
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Bahasa ingeris
VIVI
SMP/MTS
Tujdan Pembelajaran
Mendeskripsikan beberapa ruangan di rumah da benda-benda di dalam ruangan
Berbicara tentang apa yang orang-orang lakukan dan gunakan untuk membersihkan ruman
Memberikan beberapa petunjuk untuk mengerjakan sesuatu
Indikator Pembelajaran
Siswa dapat memahami beberapa ruangan di rumah dan benda-benda di dalam ruangan tersebut
Siswa dapat memahami perbedaan "There is" dan "There are"
Siswa dapat memahami beberapa prepositions of place
Siswa dapat memahami beberapa rambu/tanda di rumah
Siswa dapat mempraktikkan dialog tentang beberapa ruangan di rumah menggunakan preposition of
place dan
sebuah tanda/rambu di rumah
Siswa dapat berbicang tentang aktivitas di rumah menggunakan pola simple present tense
Siswa dapat membaca dan menulis teks dan dialog tentang ruangan di rumah menggunakan
preposition of place
Siswa dapat membaca beberapa tips membersihkan rumah
B.
Profil Pelajar Pancasila
Kreatif: mengembangkan ide untuk mengerjakan soal mengenai petunjuk mengerjakan sesuatu
merupakan bukti
kreativitas siswa
C.
Alokasi Waktu
18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
Model Pembelajaran
Tatap muka
Metode Pembelajaran
Demonstrasi
Diskusi
Ceramah
Presentasi
D. Pemahaman Bermakna
There are some rooms which we can find at home, such as garage, dining room, bedroom, garden,
kitchen, bathroom,
etc. There are also some things in the rooms. For examples, there are sofa in the living room, there is
a blanket in the
bed room, there is a soap in the bathroom.
Have you know about the using of "there is" and "there are"? What will you say if you see a glass on
the table? You
can say "There is a glass on the table." Then what will you say if you saw 3 glasses on the table? You
can say "There
are 3 glasses on the table." Actually "there is" is used for singular thing, while "there are" is used to
show that the things
you have seen are more than one.
Have you know how to show a location of something? If you want to show a location of something,
you can use
preposition of place. They "are at, in, on, in front of, behind, between, next to/beside, near/close to,
above, and under/
below", One of the examples is "There is a cat on the chair". The word "on" is a preposition of place.
Do you know some kinds of procedure texts? One of them is tips/instruction. It contains some steps
to do something
too, but it isn't about cooking. It is more about how to do something through a sequence of actions
or steps.
Pertanyaan Pemantik:
What is the function of garage?
Do you have a garage at home?
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 27
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali
berdoa, menanyakan
kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belaiar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang beberapa ruangan di
ruma dan benda-
benda di dalam ruangan, berbicara tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk
membersihkan rumah
memberikan beberapa petunjuk untuk mengerjakan sesuatu
3. Suru melakukan apersepsi melall tanya lawab fentana beberapa ruangan di rumato dan benda-
benda a balar
luangan, Betican a persopsi medal, tanya aval tentary beber and a anembersikan runah, menterikan
benerapa
4.
petunjuk untuk mengerjakan sesuatu
Guru menyampaikan tujuan pembelaiaran yang akan dicapai
5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
6. Guru menjelaskan materi dan Kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati beberapa ruangan di rumal dan benda-benda di dalam ruangan,
berbicara
tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk membersinkan rumah, memberikan beberapa
petunjuk untuk
mengerjakan sesuatu
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang beberapa ruangan di rumah dan benda-benda di
dalam ruangan,
berbicara tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk membersinkan rumah, memberikan
beberapa petunjuk
untuk mengerjakan sesuatu, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati ns
Menanya:
•
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik
dan menantang
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang beberapa ruangan di rumah dan benda-
benda di dalam
ruangan, berbicara tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk membersikan rumah,
memberikan beberapa
petunjuk untuk mengerjakan sesuatu
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing, siswa untuk menggali informasi tentang beberapa ruangan di rumah dan
benda-benda di dalam
ruangan, berbicara tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk membersikan rumah,
memberikan beberapa
petunjuk untuk mengerjakan sesatu
166 GV
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan awaban atas pertanyaan
yang sudah disusun
serta mengerjakan Exercise dan Activity di buku Bahasa Inggris VII dan mencari sumber belajar lain
• 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban
siswa, tau menjelaskan
jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk
menjawa&pertanyaan
Mengasosiasi:
]SUI
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis tentang beberapa rangan di rumah dan benda-benda
di dalam ruangan,
berbicara tentang apa yang orang lakukan dan gunakan untuk membersikan rumah, memberikan
beberapa petunjuk
untuk mengerjakan sesuatu
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan
kesimpulan
Mengomunikasikan:
1. 'Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan
tau materi yang
mash perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
beberapa ruangan di rumah dan benda-benda di dalam ruangan, berbicara tentang apa yang orang
lakukan dan
gunakan untuk membersikan rumah, memberikan beberapa petunjuk untuk mengerjakan sesuatu
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan
dan alasan, tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan
mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun
kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Summative Assessment atau soal yang disusun
guru sesuai
tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau
teori yang telan
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan tau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesual dengan hasil
belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
F. Asesmen
Teknik/jenis
2. Bentuk instrumen
3. Pedoman penskoran
Penilaian Sikap
kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portfolio
pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
Keterangan
No.
Aspek yang Dinilai
1. Kreatif
Teknik
Penilaian
Pengamatan
•Waktu
Penilaian
Proses
Instrumen Penilaian
Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menuniukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesalkan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi
,masih sedikit dan belum ajek/konsisten sP
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pembelajaran
-Teknik Bentuk
Penilaian
Penilaian
Tes tertulis
Uraian
1. Siswa dapat memahami beberapa ruangan di rumah
dan benda-benda di dalam ruangan tersebut
2. Siswa dapat memahami perbedaan "There is" dan
"There are"
3. Siswa dapat memahami beberapa prepositions of
place
4. Siswa dapat memahami beberapa rambu/tanda di
rumah
5. Siswadapat mempraktikkan dialog tentang bebe-
rapa ruangan di rumah menggunakan preposition
of place dan sebuah tanda/rambu di rumahade
6. Siswa dapat berbicang tentang aktivitas di rumah
menggunakan pola simple present tense
7. Siswa dapat membaca dan menulis teks dan dialog
tentang ruangan di rumah menggunakan preposition
of place
8. Siswa dapat membaca beberapa tips membersikan
rumah
Instrumen
1. What is the text about?
2t Where is the location of the
in dining room?
3. What things are in the
dining room?
4. How is Andika's bath-
room?
5. What things are there at
Andika's bedroom?
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
NIP.
NIP.